Simularea Evaluării Naționale 2025: O soluție controversată pentru lipsa profesorilor evaluatori
Într-un context educațional deja tensionat, simularea Evaluării Naționale din 2025 aduce o premieră care ridică numeroase semne de întrebare. Elevii de clasa a VIII-a au început probele cu Limba și Literatura Română, însă corectarea lucrărilor a fost delegată, în mod surprinzător, unor profesori fără cursuri de evaluatori. Printre aceștia se numără cadre didactice care predau alte materii sau care au doar un an de experiență în învățământ.
Decizia a fost luată de inspectoratele școlare, invocând lipsa acută de corectori. Totuși, această măsură scoate la lumină o problemă mai profundă: refuzul profesorilor cu experiență de a participa la procesul de evaluare, din cauza absenței unei remunerații suplimentare. Situația subliniază o criză sistemică în gestionarea resurselor umane din educație.
Reguli noi pentru elevi: adaptări sau improvizații?
Ministerul Educației a introdus o serie de reguli pentru redactarea lucrărilor, menite să faciliteze procesul de corectare. Elevii pot sublinia pe text cu creion sau pix albastru, iar la proba de Matematică sunt permise marcajele și completările pe figuri geometrice. De asemenea, răspunsurile greșite pot fi corectate prin tăiere și rescriere, o măsură care, deși aparent practică, poate genera confuzii în evaluare.
Aceste adaptări ridică întrebări legate de standardizarea și validitatea procesului de examinare. Într-un sistem deja fragil, astfel de schimbări pot fi percepute ca o improvizație, mai degrabă decât ca o soluție bine fundamentată.
Impactul asupra elevilor și profesorilor
Elevii se confruntă cu un mediu de examinare care pare să fie mai degrabă un experiment decât un proces bine structurat. În același timp, profesorii sunt puși în fața unor responsabilități pentru care nu au fost pregătiți, ceea ce poate afecta calitatea evaluării și încrederea în sistemul educațional.
Rezultatele simulării, așteptate pe 31 martie, vor oferi o imagine asupra eficienței acestor măsuri. Totuși, rămâne de văzut dacă soluțiile adoptate vor reuși să răspundă nevoilor reale ale elevilor și profesorilor sau dacă vor accentua problemele existente.
